| << назад | Нынешнее поколение выбирает… |
|
Вот уже тринадцатый год русской школе «Грамота», и тринадцатый год я пропускаю семейные судьбы, радости и горести малышей и подростков через свое сердце. Такова судьба директора школы, учителя и воспитателя. Это моя работа и мое призвание…
Мы родом из детства… А детство у нас у всех одно – советское или постсоветское. И школу мы заканчивали ТАМ, а не ТУТ. Не буду здесь растекаться по поводу того, что есть Россия и что есть Канада, но очевидно, что разница в культурно-образовательном плане довольно ощутима и наиболее наглядно она проявляется тогда, когда мы отправляем детей в большой мир: в детский сад, школу или ВУЗ. Каково наше мнение о том, как нашим детям следует расти, как их следует воспитывать и чему их следует учить? Практически однозначно мы все хотим, чтобы это было так, как нас воспитывали и учили, только еще лучше, еще шире, глубже, больше, качественней. И мы ищем аналоги в чужой действительности, мечемся в поисках частного, европейского, русского и вообще престижного и крутого для самых главных существ на свете. Что мы ожидаем от наших детей? Чтобы они стали успешными, обеспеченными, востребованными и, в конце концов, знаменитыми, чтобы оправдали наши жертвы и надежды, чтобы осуществили то, что нам не удалось сделать. И желаем им огромного человеческого счастья. Все так просто, только как к этой простоте пробиться в чужом мире? Multiple choice Так бы я охарактеризовала тот мир, в котором живут наши дети и внуки. И не только в Канаде, уже и в той же Москве, и в Питере и много еще где. Пресловутая глобализация, мощные информационные потоки, постоянное обновление технологий, массовая реклама и невероятный ритм жизни - это реальность двадцать первого века и это то окружение, в котором растёт и формируется молодое поколение. А в русских семьях еще и добавляются требования родителей соответствовать стандарту завышенной планки. Получается, что с раннего возраста ребенок существует в мозаичной реальности, часто усложненной многоязычием не только в обществе, но и в семье. С детского сада, со школы он вынужден приспосабливаться к разнообразию языков, культур, морально-этических требований, стилей поведения и одежды, соответствовать дома – родителям, в школе – учителям и одноклассникам, а еще есть и увлечения для себя, и спорт, и музыка, и танцы, и… Каждую секунду своей жизни он делает выбор. Взрослые души Однажды, беседуя со своим пятилетним сыном по дороге из детского сада, я вдруг поняла, что он уже родился с более зрелой душой, чем моя, и что в свои пять лет он рассуждает так, как мне не удавалось в двадцать пять. Теперь же я могу сказать, что такая зрелость души свойственна практически всем нашим детям и вызвано это тем, что природа мудро готовит их к ритму и стрессу современной действительности, противостоять которой они должны с рождения. А еще и мы, родители, загружаем их своей порой детской беспомощностью и неумением понять и принять новую реальность. Бывает, что они берут на себя совершенно не детскую ответственность, становясь переводчиком, защитником и добытчиком семьи в том возрасте, когда мы еще беззаботно прыгали во дворе и играли в лапту и крестики-нолики. От такой ранней взрослости возникает и иная романтика их душевных привязанностей, и сильное желание отвлечься от жесткой жизни и погрузиться в разрекламированные соблазны, и часто ощущение одиночества и потерянности. Порой они прикрываются беспечностью и инфантильностью, но это скорее защитная реакция на избыточную информацию и нагрузку на психику. Большинство подростков, с которыми мне удалось общаться, с трудом адаптируют требования родителей к своему школьному окружению, к нормам поведения в их возрастной среде. Увы, вместо того, чтобы помочь им снять стресс, мы умудряемся его усугублять. Per aspera ad astra Древние были как всегда правы, считая, что до звёзд можно дотянуться, только пройдя сквозь колючки. Мне кажется, что раньше расстояние от терновых кустов до небосвода было короче. Вспомните пятибалльную систему оценок в школе и в институте, лекции и семинары, где преподаватели все тебе разжёвывали и клали в рот. Не оканчивал институт только тот, у кого возникали форс-мажорные ситуации. А здесь и теперь? Уже в средней школе возникает многослойная система подсчета и вывода оценки и среднего балла, в колледже и в университете она еще больше усложняется. Необходимо соответствовать многим критериям, чтобы пройти на следующую учебную ступень. Никаких семинаров, только лекции в большой аудитории и огромные домашние задания студентам. Экзамены каждый месяц, объем информации для переваривания зашкаливает, а сроки – максимум 3-4 месяца. Заваленный предмет нельзя пересдать, надо проходить его заново и опять платить. Диктат рентабельности создает адскую жизнь в университете, напрягая человеческие возможности до предела. Когда мы учились, мы выбирали факультет, отделение и на этом все. Остальное было расписано заранее, только учись. Нынешним канадским студентам предлагается такой широкий выбор предметов, иногда несовместимых, что глаза разбегаются, а целеполагание улетучивается. Параллельно практически всем надо зарабатывать себе на учебу или хотя бы подрабатывать. Результат часто печален: заболевания нервной системы, хроническая усталость и нежелание дальше учиться. Выживает сильнейший. И среди русской молодежи таких немало. Они, как правило, мотивированны, настойчивы, целеустремленны во многом благодаря семейным ценностям. «Самоопределение вплоть до отделения» Да, к такому выводу приходят на определенном этапе наши дети, хоть они и не читали основополагающих трудов классиков марксизма-ленинизма. Они адаптируются к реальности, становятся на ноги, уверенно разгребают завалы на своем пути, расставляют все и всех по местам. Они начинают ощущать свою культурную и личностную идентичность как раз в последние годы учебы в школе. Мы стараемся им в этом помочь, беседуя с ними о глобальных проблемах человечества, о русском духовном мире, о философии и литературе. На наших глазах гадкие утята превращаются в прекрасных лебедей и улетают в большую жизнь. Эти ребята сильны уже тем, что многое пережили и выжили. Мне кажется, что главная задача родителей и учителей – быть предельно внимательными и открытыми в отношении наших детей, больше времени уделять беседам и диалогам с ними, пытаться понять и принять то, чем они живут, что является для них значимым. В этом и состоит наша посильная им помощь в преодолении трудностей. Не укорять, не настаивать, а просто быть рядом. Тогда им легче будет совершать такие открытия, как, например, сделала Вероника из класса «Динозавры», победительница московского конкурса русского языка: «И к счастью, вдруг я поняла одну важную вещь: чудо никогда не придет само, потому что мы сами создаем чудеса. Мы сами себе стелим ковёр. И нам решать – будет он красным и величественным или серым и потрепанным. Поняв это, я научилась сама создавать свой мир, сама – быть солнцем в своей Солнечной системе.» Давайте гордиться не только нашими детьми, но нашей им разумной и доброй помощью! Татьяна Кругликова Директор русской школы «Грамота», Президент Канадского фонда русской культуры Вице-президент Квебекской ассоциации национальных языков Август 2008 Газета "Место встречи Монреаль" |
|
| << назад | © Русская школа Грамота, Монреаль 2007 |