| << назад | Осторожно, дети! |
|
Русская речь уже давно не в диковинку на улицах Монреаля. Нас тут много, особенно детей, приехавших с родителями в Новый Свет, либо родившихся здесь в семьях, где звучит родной язык. И перед каждой семьёй, совершившей великий перелёт на чужбину, возникает вопрос о настоящем и будущем детей и внуков, ради которых зачастую и был покинут родной дом.
Размышления о главном Период адаптации - тяжёлое испытание. Особенно, если всей семьёй надо учить язык, чтобы хоть как-то начать ориентироваться в другой действительности. Детям, конечно, проще: их головы не заняты решением проблем выживания, а общение в лёгкой и даже излишне демократичной манере с учителями и новыми друзьями вызывает восторг и энтузиазм. В школе ничего не задают, можно гулять, смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. Да здравствует свобода! Родители же, напротив, сильно обеспокоены незанятостью ребёнка и с ужасом наблюдают, как быстро исчезают навыки выполнения регулярных домашних заданий и минимальная ответственность. Ножницы между нашими ожиданиями и реальностью одной из самых развитых западных стран растут не по дням, а по часам. Оценить плюсы канадской системы ценностей трудно, слишком уж они пока чужие. Конечно, это только начальный этап, но именно в этот период проще всего упустить нить взаимопонимания и доверия, которая связывает нас с детьми. К сожалению, мы начинаем, как правило, ругать школы и систему образования Квебека в целом. Действительно, местные государственные школы гораздо больше внимания уделяют вопросам расовой терпимости и равенству возможностей, чем фундаментальным академическим знаниям, которыми по праву гордится советская система образования. Да вдобавок русский язык наших детей, основное средство общения в семье, начинает сводиться к разговорному минимуму и обрастать заимствованными из английского и французского языков словечками. А уж о чтении детских русских книг приходится только мечтать. Ситуация становится тревожной и требует какого-то решения. И в этот момент на помощь приходит… Русская школа или «мода» на русское образование Сегодня это уже неотъемлемая часть жизни русских монреальцев, а в сентябре 1995 года русская школа «Филипок», ныне «Грамота», робко открыла двери 35 ученикам в помещении начальной школы Коллежа Франсэ. Проект дополнительной русской школы, которая учит не только фольклорным танцам и азам грамоты, как остальные этнические школы Монреаля, казался утопической авантюрой. Но школа стала потихоньку набирать обороты, вводить дополнительные предметы, работать 2, и даже 4 раза в неделю. Она оказалась очень востребованной, и в 1999 году уже насчитывала 340 учеников. То есть увеличилась в 10 раз за 4 года! О чём это говорит? О том, что модель дополнительного русского образования, опирающегося на программу российской школы, оказалась той поддержкой, которая была нужна семьям новоприбывших эмигрантов, чтобы уравновесить ценности канадской школы, восполнить пробелы в знаниях детей и помочь им безболезненно влиться в учебный процесс. Успех этой модели очевиден ещё и потому, что спустя много лет у русской школы «Грамота» появились последователи. Её бывшие учителя воспроизвели базовую структуру «Грамоты» в школах «Мечта» и «Русский лицей». И вот, среди семей русских монреальцев установился негласный обычай отдавать ребёнка с возраста 3,5 – 4-х лет в субботнюю русскую школу. Быть законодателем моды очень приятно, но это накладывает жёсткие обязательства: всегда идти впереди и постоянно совершенствоваться. Наша эмблема – раскрытая книга За одиннадцать лет более полутора тысяч семей выучили своих детей в нашей школе. Большинство учеников посещают её в течение 8-10 лет от дошкольников «Чижиков» до «Подготовки в колледж». Почему? Наверное, потому, что мы всё время ищем новые формы общения с детьми, позволяющие как можно внятнее «прочитать», понять душу ребёнка. В нашей школе учатся и дети, и педагоги. За эти годы мы ушли далеко вперёд от начальной модели школы и продолжаем настраивать её как скрипку под меняющиеся потребности учеников. А они становятся всё больше гражданами своей новой родины, всё меньше интересуются русскими реалиями. Значит и программы, и приёмы обучения, и методы мотивации постоянно обновляются. Русская школа «Грамота» уже 6 лет известна в Москве как уникальная школа в Дальнем Зарубежье. Московский департамент образования помогает нашим учителям не отставать от новейших педагогических установок, приглашая их на ежегодные курсы повышения квалификации. У нас определились общие интересы, и московские образовательные структуры стремятся к сотрудничеству, оценив и наш экспериментальный учебник по русскому языку, и другие творческие разработки. К сентябрю этого года Грамотеев ждёт королевский подарок от мэрии Москвы – бесплатные учебники для всей школы. И доставят их крылья нашего спонсора – российской авиакомпании Трансаэро! Мы стремимся аккуратно сочетать российские учебники, написанные уже не очень понятным для монреальских русских учеников языком, и собственные школьные программы, которые учитывают специфику детей, растущих вне языковой среды. Не навреди! Это установка врачей во все времена. Русская школа «Грамота» с самого начала своего существования «врачует» наболевшее у пришедших под её крышу семей. Сколько разных судеб, путей эмиграции, семейных конфликтов, трагедий разводов прошло через эту школу! А ребёнок? Всегда крайний, самый беззащитный и ранимый участник любой семейной передряги. И сразу угрюмость, плохое поведение, нежелание учиться, прогулы… Приголубить, утереть слёзы на ступеньках школьной лестницы, посоветовать, просто выслушать и понять – много ли надо маленькому человеку, чтобы взбодриться и продолжать радоваться жизни? Наши педагоги научились видеть всё, что происходит в жизни своих питомцев, вовремя меняя манеру обращения, объём задания, выявляя слабые и сильные стороны ученика, раскрывая те бессчётные дары, которые от рождения заложены в каждом человеке. Особенно трудно приходится с теми детьми, которые уже побывали в нечутких, неумелых руках и, к сожалению, получили в результате отвращение к учёбе в русской школе. Этих детей приходится «врачевать» особо, возрождая интерес к чтению и письму через захватывающие сюжеты на уроках истории, географии, литературы. Увы, таких учеников, прошедших горький опыт отторжения, немало. Зато какое удовлетворение мы испытываем, когда они с азартом пишут сочинения на конкурс или становятся победителями математических олимпиад! И, конечно, приятно слышать слова благодарности от их родителей. Многие мамы и папы, приводя к нам малышей, рассчитывают на ускорение процесса выращивания маленького гения. Для каждой мамы её малыш – самый талантливый и умный. И, действительно, малыши как на подбор. Только зачем стремиться к тому, чтобы в 4 года ребёнок свободно читал толстые книжки? Ведь мы живём не в России, а в Канаде, где маленький человек учится говорить и слушать сразу на трёх языках. Наш опыт показывает, что установка на гения приводит к довольно грустным результатам, отбивая у ребёнка всякую охоту учиться русскому языку уже к 10-11 годам. А вот всестороннее развитие в дошкольном возрасте словаря и понятийного аппарата на родном языке подготавливает прочный фундамент для успешного формирования здоровой любознательности и интереса к предметам в русской школе. Дети постарше приходят к нам в шестой день недели, когда вокруг море субботних соблазнов нашёптывают свернуть с дороги в школу. Мы очень ценим такую решимость и целеустремлённость и родителей, и детей. И стараемся этим не злоупотреблять, то есть не перегружать уже за неделю уставших ребят. Задание должно быть им по силам и возможностям, оно должно их заинтересовать. Только тогда мы сохраним с учениками дружеский контакт и, в случае необходимости, сможем вовремя помочь. Эстафета поколений Очень желательно, чтобы она состоялась, чтобы сохранились семейная и культурная традиции. И мы видим, как это трудно. Не хочется потерять связь с нашими детьми, хочется понимать, о чём они думают, что они чувствуют. А для детей, родившихся в Канаде, Россия, Украина, Белоруссия, Казахстан – такая же даль, как Конго или Австралия. Многие семьи оказываются не способны навести мосты доверия между двумя поколениями. Общение становится поверхностным, функциональным, отягощающим обе стороны. Лучше этого избежать, постараться услышать и выслушать то, что говорит и хочет ребёнок, не заставлять и не наказывать его, разговаривать с ним как с равным. Не жалейте времени на уважительное общение с вашим ребёнком, и вы навсегда останетесь его другом! Татьяна Кругликова Основатель и директор русской школы «Грамота» Вице-президент Квебекской ассоциации национальных языков Газета "Наша газета" Август 2007 |
|
| << назад | © Русская школа Грамота, Монреаль 2007 |